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发布时间：2024/6/27 新闻来源：龙泉思泽装饰柜业有限公司 浏览次数：63pb次>
还是恩威并重、严慈相济一些比较好！
一、为什么要严肃？为什么要严肃？为什么很多老师，面对学生时非常严肃？我想提出这个问题的人，要么是家长，要么是刚入职的年轻老师。
为什么这么说呢？因为老教师都知道，面对一大群听话、懂事、不起刺的好学生时，老师可以和学生又说又笑，又搂又抱。
但是，只要班级有一个刺头或者熊孩子，那你这么做，恐怕就麻烦了！因为这样的孩子，是典型的“给点阳光就灿烂，给个破筐就下蛋”的主，他要是张牙舞爪起来，给班级造成的危害之大，时间之久，没经历过的人是很难想象的。
我就接过这样的一个学生，一身的毛病和缺点，而且还特别赛脸，我说什么话都不听，好像和我混的很熟似的。这是因为，一开始我教这个班时，由于多数学生太好了，我就和学生们打成了一片，结果这个熊孩子，变成了班级里最不和谐的音符，闹得全班很不愉快，直至小学毕业。
从那以后，我吸取了经验教训，以后再教任何一个班级，不管这个班级学生有多好，有没有刺头，一开始一定要给他们留下老师非常严肃，非常厉害的印象，这样便于以后管理。
二、为什么不能过于随和？刚才说过了，大多数老师严肃的原因，是因为有刺头的出现，那么班级如果没有刺头的话，那么可不可以和学生们打成一片呢？也不可以！
燕子老师是个美女，性格温柔，说话柔和，和我同一年参加工作，学生和老师都非常喜欢她！但是，20多年来，她所教班级的考试成绩从来都不高，原因就是她太随和了，学生们都不听她的，而且还老是跟她赛脸。而她呢，在管理学生上，老是“心太软”。
学生迟到时，她会语声细细地说：“你为什么迟到呀？”学生不完成作业时，她还会语声细细地说：“你为什么不写作业呀？”学生上课不遵守纪律时，她还会语声细细地说：“你知不知道，上课捣乱是不对的呀？”就因为她说话老是“呀呀呀”，学生根本不怕她，而且知道她的罩门——一装可怜就心软，久而久之，师生感情是very的好，成绩是very的糟！
三、那老师怎么做才最好呢？当然是严慈相济最好了！
记得以前我说过：“如果老师太厉害了，胆小内向的孩子，会越教越笨；而个性强的熊孩子，则会越来越暴力。”一开始老师教学，一定要严肃，一定要立规矩，让孩子养成良好的学习习惯，和规规矩矩的班风班纪，这时候老师的脸，应该如同七月的雨天，每天都是阴沉沉的。
慢慢的，如果学生都养成了良好的习惯，班风班纪也加强了，班级管理也步入正轨了，在这样的情况下，如果老师还是天天板着脸，过于严肃的话，就对学生的身心发展不利了，这时候老师的脸，应该如同八月的天，多云有时晴。
临近毕业时，或者节假日时，或者成绩好时，这时候老师的脸，应该是金秋十月的天，天天都是阳光灿烂的，学生见了，也会开开心心的，心情大为放松，因为在学生眼里，“老师高兴，便是晴天”。
总之，老师的脸应该如同天气一样，随着学生的好坏而变化，让学生有规律可循，这样学生才会知道，怎么做才会迎来“阳光灿烂的明天”！
（图片来自网络，如侵则删）
怎么可以把自己的性格变得外向？怎么和舍友及同学玩到一起，打成一片？多和别人沟通，多参加集体活动，时间长了，自然就会有所改变！
上高中一个学期了，我只交到一个朋友，我该怎么和全班同学打成一片？你拳头有多大？心里没个数
啊？[捂脸][捂脸][捂脸]
我总是很容易和学生打成一片，教师怎样才能恩威并重？是不是得要保持些距离？看到这个问题，我不禁为题主捏把汗。就看以后你如何处理了。其实，和学生打成一片是件好事，但问题也不少。我曾见过一位老师也是和学生打成一片。没过多久，几个学生掉在他的肩膀上，左面一个右面一个，后面还跟着好几个，有的揪着他的衣服，有的揪着他的裤子，甚至还做出各种动作，样子实在可笑。而且，在班上也出现好多问题，这给班主任带来很多麻烦。像这样的老师的确少见，但也奇葩。领导了解情况后也找他谈话，于是他意识到问题的严重性，才改变了以往的做法。这样的现象才被杜绝。
根据这位老师的情况，大家都能看出很多问题。主要表现在以下几方面:
一、教师威信受损
老师在学生面前树立威信是必须的。为了班上好管理，老师的威信是不能打折扣的，而且没有任何动摇的余地。和学生打成一片，势必对老师的威信产生影响。如果经常和学生打成一片，那你在学生的心目中也就是一位好说话、很好玩的老师。他不会对老师产生一定的畏惧心理，做事随便的现象一定会出现。老师安排任务，他可以听之任之。老师说事情他可以和你平起平坐，甚至还弄出点笑料。可能，老师一时还无法应对，发火吧平时都那样了，放不下脸。不发火吧事情得不到落实。如果这些事情处理不好，估计学生会变本加厉，做得更出格。可以试想有多少学生会理解老师的苦心？尤其是小学生，他不懂理解老师。用一个词语形容就是“好玩”。乐在其中，谁不想玩？如果是中学生，他也不见得就理解老师，甚至有可能把老师当兄弟姐妹也未尝不可，从你的所作所为就是和他们一起玩的，他才不会见好就收，他们的玩法比小学生更胜一筹。如果是这样，那老师的威信何在？
二、课堂效果打折扣
既然老师都和他们打成一片，那估计课堂上的情况也不是很好。因为你都是那么的好玩，大家都“混得”很熟。课堂上认真听讲的学生又会有多少？他们只希望你带着他们无论是课内课外都好玩，都有快乐就够了。凡是从教多年的老师都清楚，一个班上的气氛过于活跃，过于热烈，那课堂效果一定是不理想的。学生心里很清楚，他们即便是有点小出入，估计老师也不会不给面子。长此以往，小问题演变成大问题，小错误演变成大错误。一个带一个，相互影响，形成连锁反应，就连优秀学生也会受到感染，不知不觉也就参与其中。那老师的课还要不要上了？你的教学效果从何而来？我们都是从学生时代走过来的，都清楚纪律不好的班级，老师的教学效果如何，学生的学习效果如何，都是不言而喻的。学生在课堂上歪歪扭扭，大声喧哗，转过去，扭过来，甚至拉拉扯扯，戏弄别人也是常见的事。此时，老师是停下来管纪律还是继续上课？无论是哪种做法都不会取得实质性的效果。当老师意识到自己的做法其实是给了学生机会时，已经无法收拾了。
三、处理问题不彻底
一旦老师和学生打成一片，要不了多久，学生对老师的性格和处事方式了解得一清二楚。小学生都会试老师的脾气，中学生就更不用说了。他们会摸着老师的脾气和路子一步步实施他们的“计划”。一旦发生事情，必须要老师去处理。因为他们对老师了解得很彻底，很深入，即便是老师把问题处理了，也会留下后遗症，埋下祸根。过不了多久，同样或类似的事情再次发生，老师不得不再次硬着头皮去处理这些让人烦心的事。也许，此时老师会后悔不该给学生过多的机会，但绝不会想我不该和他们打成一片。如果这些事一而再，再而三发生。学生绝不会想是老师和他们打成一片，给了他们更多犯错的机会，他们可能就会怀疑老师的能力了。到头来，还不是老师里外不是人，都是你的做法惹的祸。
四、良好习惯难养成
规范学生各方面的习惯是一个班最起码的要求。如果学生各方面的习惯不好，那最后的结果是可想而知的。如果老师和学生打成一片，过于随便和过于和气，那各方面的负面影响都会产生。时间一长，各种恶习就会养成，各种毛病就会滋生。学生的学习习惯得不到培养，生活习惯过于懒散，行为习惯过于放肆。这些现象让老师一发不可收拾，即使你使出浑身解数也难以遏制。如果老师有七十二种方法，学生就会有七十二般变化。你有政策，他有对策。如果一个班各种习惯不好的学生过多，那也是老师和学生打成一片埋下的隐患，也是你亲手种下的种子。相当于你一开始就在班上埋下一颗定时炸弹，一旦爆发，毁伤众人，也会对班上产生毁灭性的“灾难”。一旦这个班出了大问题，估计你也没心思再待下去了。要么要求换别的老师顶替你，要么直接把你撸下去，无论是哪种情况对你的教育生涯都是很坏的影响。如果别的老师接收后很快扭转局面，且不是对你造成二次伤害？
因此，无论老师怎么做，首先要考虑的是一个班的发展，什么样的做法对这个班有利，什么样的做法无利，甚至对这个班会造成什么样的后果都是要充分考虑的。一切以培养学生各种习惯为目的，以提高教学质量为中心。以树立自己的威信和完善自己的教育形象为宗旨。就像题主说的恩威并用也是一个不错的想法，但一定要清楚，什么学生施恩，什么学生施威是要区别对待的。老师一定要对学生充分了解，多管齐下，多种方法并用。当然，那些在班上处于弱势群体的学生是可以给他们更多恩泽的，比如残疾学生、留守儿童、家庭过于困难的学生都是可以的。至少他们不会给你带来过多麻烦。至于单亲家庭的学生，老师就要区别对待，根据学生的性格而定，这类学生性格怪异，可能会给老师带来更多麻烦。但老师切记不要让学生摸着你的脾气，更不要让他们熟悉你的行事风格，否则他们会沿着你的思路一步步给你下套，占领你的阵地。如果你中了学生的招，估计也是够你喝一壶的。
现在我们再回到题主的问题上来。如果你真的是和学生打成一片，也准备恩威并重的话，那我也提醒你，课外打成一片是可行的，但要把握度，适可而止；课内该严肃还得严肃，你必须要镇得住学生，不能给学生有机可乘。这对你自身是一种锤炼，也是一种保护；对学生而言也是一种幸福。如果你的处理方式够完美，也是值得同行们学习的。
谢谢大家忙里偷闲来阅读我的一点点看法！一起交流学习，一起进步吧！
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复读一个多月了，跟应届班的同学合不来，有时候他们成群结队的，我老被遗忘，该怎么办？你还没想明白你为啥复读，你复读不是为了融入一个新的班级，你是为了你自己能有一个更好的未来。对于大多数人而言读大学和不读大学，将来要走的人生轨迹几乎完全不同。
你现在是多花一年时间为自己搏一个好前程，竟然还在纠结同学不理你，任何关系都是要花时间去维护的，你是愿意浪费一年时间放弃可能很美好的未来，去和同学搞好关系？请不要本末倒置了，同学。
你现在一年努力又辛苦的付出，一年后跨入大学，届时可以有很多时间和你的大学同学相处，你们将为一起度过三年或者四年的大学时光，这种大学的友谊才会长久的伴随着你的人生。
孩子成绩好在班上被孤立怎么办？依照我对周围孩子们的观察，成绩好并不是被孤立的重要理由。学霸被孤立大多是因为性格方面的原因。
比如不受人欢迎的性格有：
喜欢炫耀，考了好成绩恨不能让全天下的人都知道的炫耀型人格孩子，这种孩子比较容易引发周围人的嫉妒和反感。一句话：你可以很优秀，但你一定要够低调。
自私，自我中心，喜欢对别人吹毛求疵的孩子。有的学霸，很吝啬于跟同学分享自己的学习心得，好的学习资料和学习方法，对同学尤其是跟自己势均力敌的同学的提防心理很强。还有的孩子与别人交往的时候自我中心意识很强，不懂得换位思考，对自己低要求，对别人高要求。有的孩子太过于强势，咄咄逼人，锱铢必较，凡事喜欢占上风……这样的孩子，一般也不会被同学喜欢。
有的学霸属于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，生活中除了读书和追求成绩、名次，其他班级事务以及社会交往等一概不上心。
有的孩子过于耀眼，各方面近乎完美，但性格又有点孤高傲世，这也会隔绝别的同学与其亲近交往的机会。
还有的学霸智商高，情商低，属于内向型孩子，不擅长跟人交往交流的技能，也会直接导致同学对其的疏远。
……
总之，因为成绩好而被孤立，我的感觉，这只应该是一个微不足道的因素。还应该有其他更根本性的因素。
在我看来，孩子的有些性格缺陷，有些容易改，比如炫耀性人格，唯成绩论，自我中心等，父母可以适当引导过来。但有些缺陷则与孩子天性相悖逆，比如有的孩子天生就属于内向型孩子，过分的社会交往可能会导致孩子的焦虑和紧张等，在第二种情形下，我觉得父母的引导就应该着重于引导孩子交友重“质”而不重“量”，让孩子拥有一两个知心好友足矣。
总之，我的观察，孩子光有智商没有情商也很吃亏，这会使得孩子丧失掉很多可能的机会。所以，父母对孩子的培养不应仅仅停留在成绩上，还应该有意识培养和引导孩子与人为善，低调谦和，换位思考的交往情商和交往艺术，这样教导出来的孩子才有可能成为真正的赢家。
以上，供参考。
转到了新，该怎么与其他同学相处融洽，不会得罪别人？谢邀请！
转到就，该怎么与同学相处融洽，不会得罪别人？
新来乍到，两眼一抹黑。需要静观其变，熟悉环境，首先学好的文化规章制度，熟悉周边的人与事，不要急与求成，管住嘴，迈开腿，多走走看看。
当下应以静制动，懂文明礼貌，懂得衣表情图，低调做人，结交朋友最好以异性最好，因同性相斥，给人留下第一好感，言谈举止要讲礼貌，与同学接触要讲分寸，想要同学之间融洽，不免因人利己，小恩小惠也是必要有的！
年轻人还是以学业为主，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书能改变自己！改变生活！用心攻读才是根本。同学融洽是必须，但不可茫纵，想要两全，就是闲话少说，话多伤人，自己也要具备宽容大度的心！豁达开朗活泼自我。不忘初心方得始终！谢谢！
小孩四年级了，有自私、小气的毛病，同学不愿跟他玩。如何帮孩子改掉这些毛病？孩子自私小气，这个问题要看你从什么角度去看，以及如何定义自私？
每个孩子在成长的过程当中都会经历蜕变期，譬如在幼儿时期，会有一段时间自我意识非常强，对于自己领地内的东西有强烈的保护和占有意识，这是正常的，这个不叫自私，这只是一种自我的觉醒。如果这个时候父母强迫孩子去分享，强迫他把自己的玩具让给别的孩子，就可能会让幼儿对于分享产生反感，并且在成年以后拒绝类似的分享行为。其实，分享也好、做慈善也好，首先这种行为一定要能让人从内心深处感到快乐，一种奉献的快乐。
不要怕孩子自私，要先分析自私的成因，四年级的孩子是可以教育的。
要孩子大方不小气，首先家长自身要注意言行举止，平时不要在孩子面前灌输别吃亏的观念，不要在孩子面前表现的斤斤计较。
孩子的一举一动都可以从父母身上找到影子，言传身教，身教更胜言传。
孩子总是在磕磕碰碰，和同学相处不愉快，我该怎么做？谢谢邀请:题主你好，在没有回答你的问题之前我有句要讲:是什么呢？你没有告诉被提问者你的孩子在何学段，笼统的学段很难回答。比如是学前教育阶段，义务教育阶段，非义务教育阶段，但据我揣测，题主问的是义务教育中的小学阶段。我按这个时段的回答方式回答你的问题。首先讲题主提的问题应该分开讲:(因为我从事小学教育工作四十三年，都是教五，六年的语文，因为文中所叙一般按这个时段的学生回答问题。)一是家庭教育问题，有些孩子从小娇生惯养，父母，爷爷奶奶视孩子尤如掌上明珠，要什么给什么，都会給的，那怕天上的月亮摘下来给他(她)玩，谁也不能碰她`(他)一下，他一哭家就为他(她)出头，从而给他(她)养成优越感，(当然有的孩子不会)，天下唯有老子独尊。而今上学去了，稍有在对同学不顺意或如题主所言就哭闹，或回去告诉家长，家长也不分青红皂明直奔和老师理论起来，这样更把孩子引向歧途，不信你可以试试，几十的教学生涯我经历过。我给题主举个例子，我是2015年3月退休的老师，一直留任我，在担任2017届小学毕业班语文科教学兼班主任，这届学生可以讲是我从事教育教学工作几十年最后失败的一届，原因正如题主所讲的，有位孩子在总是磕磕碰碰。这位孩子是从天津转回我们.莆田x校的，因为他(她)老家在Ⅹ校所在地。父母原在天津做生意，也就是在那上学混不下去才转学的，一位女同学.会气死你，天天有事，上课有事，下课有事，上学路上有事，放学有事，我举个简单例子，上课时我的视线不能离开她，转身板书时她的手，脚，嘴都有用，左邻右舍遭殃了，你们没有当老师不知道，一节课四十分，学生注意力最多二十分，错过了，一点教育效果都没有，再加我区六年有抽考，全区每年收六百名免费小学毕业生到重点初中校学习，那是比考一本的一本还有难度，你担任毕业班老师如果本届考个鸭蛋，脸往哪里搁，所以家访，电话家访.，让家长到，都没办法，原因是家长宠她，喜欢指责对方学生，十二岁左右的孩子懂点事，这就是原因其一其二是教师问题，有的学生看不惯这位老师，产生心里反应，但不会每一位都不适应，还有教师的教学水平，教态，工作态度等原因三是孩子的心理畸形等，总而言之希望你认真对待孩子的问题，一次，二次…五次灬十次都没关系，常字你的注意，说真的老师在实在没有方法改变你的情况下，只能保证你的安全了，毕业了你我都无事这位题主。，
一学生天天打架，考试次次倒数第一，期末了，老师给写评语，想写好一些，该怎么写？该同学在本学期的表点可圈可点，在学习上非常谦虚，从不和同学争名次，甘为其它同学为垫脚石，
在学习之余该同学比较活泼，能和全班同学打成一片，做到身体力行，那怕是风里雨里头破血流也从不退缩，从不畏惧真正做到了狭路相逄勇者胜，，，，，
希望下学期能戒骄骄躁，百尺杆头更进一步！
身边越来越多同学建议我退学，认为我是垃圾，认为我不适合上大学，我胆量小也不敢退学，我到底该怎么办呢？你好，你是遇到校园霸凌了吗？如果是，请立刻告诉家长和老师，尤其是家长，挺你的家长。
不要听信任何人的话退学，你上学花的自己的钱和他们没关系。他们建议可以当做狗屁。
但是，你自己也要努力啊！好好学习，踏实学习。现在不上学真的不好找工作。别说谁谁不上学照样千把万的赚，你不上学，缺少的是这种曾经的经历。
我也说了，你不想退学，那就勇敢走下去，千万不要信他们说什么。继续上学也不要怕他们孤立你，独来独往没有什么不好，要据理力争，也要适可而止。为的是自己不受伤害。
说个我经历的事，我是女生，上学也被孤立过，有我自己的原因，但是，孩子之间的小九九更可怕。所以，我没有太多的知心朋友，交朋友少，更慢。我害怕交朋友。
那时候，我就是告诉自己，我不管你们怎么看我，我一定要好好学习，至少学习成绩上我压过你们。
每到考试都是我最爽的时候。因为考试的时候谁不会，只要问我我都告诉他。不确定的直接说不确定。考过两次试，大家都喜欢和我坐在一起。因为有的同学会把自己的答案给捂起来不给别人看。
但是，交朋友还是看人的。有的人平时待你一样好，就值得交。如果他们只是用到了才对你好，平时也就不多一个敌人就完了。
所以，不管他们怎么说，你一定要自信，争气。
人性就是这样，看不起你的人，如果你把自己低到尘埃里去讨好他们，他们只会趁机狠狠的踩你，巴不得你一辈子翻不过来身。
相信你的父母，如果不行，就去找其他正直有话语权的亲近长辈。
你是你自己的主宰！是好是坏，全在你自己怎么想。
至于其他人，就当屁放了吧，尤其是注定不会和脾气的人。
如何更好与学生相处？了解每个学生的特点，因材施教；放低姿态，平等对话；寻找闪光点，多赏识表扬，禁止讽刺挖苦；
怎么成为好的班干部？工作积极主动，但不越权。
我是大学老师，做过班主任，在这方面比较有经验。
选对了一个好的班干部，班主任工作会特别的轻松，班里的事务也会井井有条，班级排名，也会名列前列，班主任费也会比较高。
那如何评价一个班干部呢，我这些年总结了一个规律，就是：工作积极主动，但不越权。
首先把干部要主动的承担起班级的工作，替老师分忧。很多时候班主任都不能靠到班级里去，因为班主任也要成家，也要谈朋友，所以很多时候都是靠班级自制的，这个时候班长就特别的关键。
我选了一个班长，就特别的能干，在班里也比较威望，对任何任课老师他都态度都特别的好，特别的积极。把班级的事当成自己的事，把班级的荣誉，当成自己的荣辱。
上课前，提前给老师把多媒体打开，并且管理好班级秩序。班主任交代他什么工作，他都积极的去完成，最重要的是不会越权，不会对上面有一套，对下面有一套。
现在高校里边儿，学生干部都特别的黑。有人说学生会就是黑社会，这个是真的。一个小小的部长，会在自己的部门里耀武扬威，对部门里的学生苛责打骂！甚至是收受贿赂。
我选的班干部特别的好，不仅学习成绩每年都排第1名，并且把班级管理得特别好，还干上了学生会主席，年年都拿国家奖学金，毕业的时候被评为山东省十大优秀学生，占尽了荣誉，最后就业的时候去了当地的龙头企业。
教师如何与学生沟通交流？教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，比如：你的衣着、发型、手势、表情、眼神、体态、仪表，甚至在课堂上站立的姿势都是学生学习与模仿的对象，不要在教育学生的同时，连自己的问题都没收拾干净，你的美好形象、你的人格魅力等将从何体现呢？俗话说：正人先正已。
在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。
在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。那么我们教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。当有学生对我说“老师好”时，我会回答一句“你也好”、或“你也不错”、或“老师好累”、或“老师好热”、或“老师好饿”之类的话，引得学生一片欢笑；当我遇到一些表情不正常的学生时，如果主动和他（她）拉话，他（她）会觉得老师在关注他（她），在这种心理的支配下，他（她）会说出平常在办公室或教室里很难听到的心里话；当我与某学生擦肩而过时，我提醒他（她）“天气下凉了，要多加点衣服哟”，或“天气热了，你的头发是不是该剪了”，或者是“春天来了，出去吃饭，注意卫生哈”，或“今天你又‘留’老师了，回去走快一点，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有谁在家，谁照顾你”，或者是“你家离有多远，要走多少时间，一般是几点钟起床”等诸如此类的话，从事实来看，即使是一个调皮的学生，都不会对我这样的话不予理会，一定会和我交流几句，而且一定是真实的话语；当我看到学生在吃零食时（这已经是司空见惯的现象），我对他（她）说，“好吃，看得见”（这是一句广告词），我故意将“好”字读成三声和四声，学生会红着脸，对着我和同学开心一笑，然后走开了，我想他（她）一定会觉得这样的老师挺好玩的，至少不会产生敌对情绪；当我发现有的学生生病或受了伤时，我会用半责怪半可怜的语气对他说“为什么不注意点，你看多疼啊！”，或“平时叫你们小心些，你看这不就出问题了？”，或“你看，生病了多伤身体，还耽误学习，多不值呀”等。我想，学生听了老师的话，一定能理解老师的善意与真情，一定感觉心里暖乎乎的，有种同风雨共患难的感觉，因为任何一个生病或受伤的人总会渴望得到别人的关注与关爱。
当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。
